Как понять хороший педагог у вашего ребенка или нет. Как выбрать этого педагога. Как не делать таких ошибок, которые делают большинство людей.
Как понять, что педагог хороший
Есть большое количество мифов, которые тянуться со времен советского союза за нами, о том, какой педагог хороший, а какой педагог плохой.
Миф №1.
Хороший педагог тот, у которого дети сидят на уроке смирно. Неправда.
Миф №2.
Хороший педагог тот, который задает много домашнего задания, и дети у которого устают, и много работают. Неправда.
Миф №3.
Если педагог много и интересно рассказывает, много информации дает детям, а они слушают. Неправда.
Рассмотрим поподробнее эти мифы.
У хорошего педагога дисциплина на уроке – миф №1
Очень многие родители, когда видят, что дети сидят смирно на уроке, очень внимательно слушают учителя говорят, что учитель хороший. На самом деле, это может быть учитель, который просто умеет хорошо поддерживать дисциплину в классе. Но это совсем не означает, что он хороший педагог, и что в результате ваш ребенок вынесет от него очень много знаний.
Уже многими исследованиями доказано, что ребенок, который напряжен, который в стрессе или в страхе, который боится, что ему сейчас сделают замечания, который боится, что его сейчас выгонят из класса, расскажут маме, что он не слушал на уроке, а в окно смотрел и т.д. – он запоминает очень плохо и мало.
Поэтому так много образовательных систем во многих странах перешли на совсем другой подход. Детям в классах разрешают спокойно гулять, спокойно перемещаться, хочешь сиди на полу, хочешь на парте, делай, что хочешь, хочешь пока учитель тебе что-то рассказывает, в это время рисуй карандашом. Есть люди, которые действительно так лучше думают, лучше запоминают. Они берут карандаш и что-то рисуют, и детям это разрешают делать.
Для многих, выросших в советском союзе это просто шок. Они хотят тут же взять своего ребенка в охапку и убежать оттуда и сказать: «Беспредел, дети на уроке ходят!».
Поймите пожалуйста, что такое время, когда столько денег выделяется на изучение психологии, на разные исследования, по поводу того, как информация лучше запоминается. Уже доказано, что лучше, чем состояние полной расслабленности, когда человек не напряжен, а чувствует себя комфортно – лучше состояния для запоминания новой информации нет.
Поэтому, как раз те занятия, где дети сидят смирно, сложив руки на парте, должны вас пугать.
Если вы видите, что дети счастливы на уроке, что они занимаются тем, что им нравится, и при этом им умудряются подать информацию, в это же время – это супер.
Если ребенок не загружен заданием и ему легко – значит он ничего не выучит – миф №2
Второй момент заключается в том, что, если давать очень много заданий, если ребенок будет уставать, значит это хорошо. А если он не устает, он постоянно играется, улыбается, значит что-то тут не то на уроке – «они там ерундой занимаются». Это тоже не правда.
Игра – это лучший способ для детей выучить что-либо. Это значит, вы нашли идеальное занятие, идеальную группу, идеального педагога – если ваш ребенок выходит оттуда с улыбкой, если он туда хочет возвращаться. Не бойтесь, что они там только играются. Чего вы хотели? Отбить у ребенка желание вообще к каким-либо занятиям на всю оставшуюся жизнь? Пусть он радуется, пусть он думает, что это весело.
Если ребенок очень сильно устает на уроке, мы бы наоборот вам рекомендовали задуматься о том, а нужны ли ему такие занятия. Или может стоит как-то их разбавить, так чтобы он получал от них больше удовольствия.
Чем больше учитель даст материала за урок – тем лучше – миф №3
Еще один момент о том, что педагог должен дать как можно больше информации. Это конечно правильно, но гораздо лучше тот педагог, который умеет включать ребенка. Ребенок учится чему-то только тогда, когда делает что-то сам. Он должен сам проговаривать, сам выполнять, сам пробовать, сам предлагать, давать какие-то идеи во время урока. Имеется ввиду, что он должен быть хотя бы на половину также активен, как и педагог.
Часто бывает такое, что педагог пришел, у него есть программа, разработанная 10 лет назад, и он ее тараторит: «Тема такая-то, пункт номер 1, слушай меня дальше». И ребенок послушал. В конце дали ему упражнение, он его выполнил, педагог ушел. Чем тогда отличается эта модель преподавания от той, чтобы вы поставили ему видеозапись, программу, где бы это точно также рассказывалось? Сейчас их очень много. Или допустим, вы бы сами сели и прочитали ему учебник.
Не ведитесь на то, что у ребенка в тетради очень сложные примеры, или очень сложную поделку он сделал или картину нарисовал, или очень сложный текст перевел. Ваша задача понять что из этого сделал ребенок, а не педагог. И желательно, чтобы он это делал без помощи, без постоянной подсказки и надиктовки. Хороший педагог больше молчит – он дает направление, он дает минимальную информацию, и потом он старается сделать так, чтобы говорил или делал больше ребенок. Это действительно называется учебный процесс.
Хороший учитель не позволит ребенку говорить на уроке на отвлеченные темы – миф №4
Есть жесткие, старой закалки педагоги, у которых есть программа, и не дай бог влево или вправо…
Хороший педагог готов пристроится к ребенку. Если ребенок говорит, что не хочет заниматься здесь, а хочет заниматься на диване. Хороший педагог возьмет и перейдет на диван. Он скажет, «хорошо, давай сидеть здесь», а не так: «место для занятий — это парта и все». Если ребенок в это время не пишет, то почему бы ему не послушать вас на диване.
Выводы
Если педагог хороший:
- Дети чувствуют себя на уроке свободно.
- Ребенок выходит с занятия в хорошем настроении, а не «еле живой».
- Ребенок на уроке активно отрабатывает материал, а не слушает и записывает большую часть времени.
- Ребенок может завести разговор на любую тему, которая ему интересна. Педагог должен поддержать эту тему и за 1-2 фразы уметь направить разговор к теме урока.
Так мы бы советовали подбирать педагога, по этим критериям.
Рекомендуем прочитать другую статью о 7 правилах легкого обучения.
(Пока оценок нет)
Загрузка...
