Виды деятельности в ДОУ

Старший дошкольный возраст — наилучшее время для познания ребёнком окружающего мира и связей в

Постижение окружающего мира дошкольниками начинается с предметного восприятия и постепенно заменяется образным. И среди

Среди педагогов детского сада бытует мнение, что самый сложный этап обучения, развития и воспитания

Младший дошкольный возраст — важный этап в развитии детей, который характеризуется активным обогащением жизненного

Речевое взаимодействие с детьми старшего дошкольного возраста является одним из самых продуктивных способов организации

Среди словесных приёмов взаимодействия с детьми старшей группы (5–6 лет) беседа как вопросно-ответная форма

Одним из важнейших приёмов взаимодействия с детьми в средней группе (дети 4–5 лет) является

Для реализации образовательной миссии современного детского сада от педагогов требуется применение широкого спектра методических

Организовать детей первой младшей группы (1,5–3 лет) на совместную деятельность — методически непростая задача.

Старший дошкольный возраст — это этап развития ребёнка, опирающийся, с одной стороны, на весь

Ребята четвёртого года жизни только начинают открывать огромный и прекрасный мир вокруг себя. Сориентироваться

«Малыш играет в кубики, куличики, мяч…» — говорим мы, видя ребёнка за занятием. Однако

Условия современности таковы, что традиционное обучение в ДОУ не может полностью соответствовать настоящим требованиям

Последний год в детском саду является переходным этапом между системой дошкольного образования и начальной

Чем активнее ребёнок постигает тайны окружающего мира, тем шире становится круг его интересов и

Процесс обучения и воспитания в детском саду направлен на раскрытие в личности ребёнка тех

На четвёртом году жизни ребёнок начинает отчётливо ощущать собственное «Я» и стремится к самостоятельности.

Период 1,5–3 лет — время активного развития в физической и мыслительной областях. Ребёнок меняется,

Образовательная концепция детских садов реализуется, прежде всего, в совместной деятельности педагогов и дошкольников. Однако

Метод экспериментирования создаёт необходимые условия для активного познания, открытия ребёнком новых знаний об окружающем

Самостоятельная деятельность старших дошкольников проявляется в разнообразных игровых формах, в проведении наблюдений и экспериментировании.

Дети пятого года жизни — маленькие «почемучки». Их интересует практически всё в ближайшем окружении:

Последний учебный год в детском саду является подготовительным к обучению в школе. Усложняются мыслительные

Последний год в детском саду является переходным этапом к школьному обучению. У детей 6–7